голубоватая, святая. Бывало, думал: «Если к ней идти – придешь туда. Вот прийти бы и поклонится вместе с пастухами Рождеству! Он в яслях, в маленькой кормушке…Только не дойдешь, мороз, замерзнешь!»
И. Шмелев
Создание у учащихся уверенности, что без четко поставленной цели нельзя быстро эффективно получить знания.
4. Усвоение новых знаний и способов действийОбеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание нового материала- …Рассказчик мог бы использовать форму первого лица е. ч. , характерную для опр. лич. предл. , но формой второго лица он добивается большей выразительности, вовлекая в круг своих размышлений и слушателей – читателей, делая их как бы участниками описываемой ситуации. Такие предложения называются обобщенно-личными. Это одно из самых изобразительных средств языка. Писатели и поэты часто прибегают к таким предложениям там, где нужно личному придать значение общего. Говорящий, рассказывая о каком – либо случае из своей жизни, формой предложений, имеющих значение обобщенного лица, заставляет слушателей живее воспринимать рассказ, т. к. при этой форме действие относится не только к говорящему, но и слушающимПриводят примеры
Вывод. Чтение учебника. Учатся воспринимать художественное слово. Чувство восхищения. Используется зрительная память.
5. Первичная проверка понимания изученногоУстановить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления материала, провести коррекцию. Анализ текста. Перед Рождеством дня за три, на рынках, на площадях, - лес елок. А какие елки!
…До ночи прогуляешь в елках. А мороз крепчает. Небо – в дыму – лиловое, в огне. На елках иней. Мерзлая ворона попадется, наступишь – хрустнет, как стекляшка. Морозная Россия, а…тепло!. . .
И. Шмелев
Закрепление изученно
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>