ия сравнивать и обобщать материал, делать соответствующие выводы;
- развивать коммуникативные навыки при работе в группах;
- развивать познавательный интерес;
- продолжить формирование общих компетенций.
- развивать умение добывать знания из аутентичных источников информации.
Циклограмма урока:
Этап урока
Время/мин.
1. Орг. момент
1
2. Мотивация к учебной деятельности, постановка проблемного вопроса
2
3. Центральная часть урока
3. 1. Воссоздание эпохи Эдварда Дженнера с использованием видеофрагмента и монолога
5
3. 2. Работа в малых группах
5
3. 3. Проверка выполненных заданий по эталонам
2
3. 4. Проверка домашнего творческого задания
1
3. 5. Работа с видеофрагментом
6
3. 6. "Открытие" учащимися новых знаний, визуализация информации с использованием видеофрагмента о Луи Пастере
3
3. 7. Работа в малых группах
5
3. 8. Проверка выполненных заданий по эталонам
2
3. 9. Закрепление полученного материала самостоятельной работой в форме создания обобщающей схемы
6
3. 10. Решение проблемного вопроса
2
4. Завершение урока, рефлексия
5
Метод урока: проблемно-поисковый.
Ресурсы:
1. Сорокина Т. С. История медицины в двух томах. Том 1 / Т. С. Склярова - Издатель Академия, 2018. - 288 с. ISBN 978-5-4468-6082-1.
2. Козырева, Л. Г. Английский язык для медицинских колледжей и училищ: учебное пособие / Л. Г. Козырева, Т. В. Шадская. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2018. - 329 с.
Оборудование урока: компьютер, проектор, видеофрагменты.
II. Развернутый план-конспект
Ход урока
Орг. момент
Приветственные слова. Обозначение формы урока.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>