знания:
-Осознание того, что изучено на предыдущем уроке (вопросы по предыдущей теме урока)
-Значение того, что такое Большая Медведица;
-Осознание того, что у нас над головой днём?
-Осознание того, что у нас над головой ночью?
-Знание того, что такое солнце?
Индивидуальные устные ответы.
Различать часто
встречающиеся
полезные ископаемы гранит, кремний, известняк;
Классифицировать по размеру, цвету, форме;
Коммуникативные:
-подведение под понятие;
3. Выявление затруднения
Создаёт проблемную ситуацию.
Плавный переход от понятия камней к полезным ископаемым урока. (Ребята, а что мы можем сказать о этих полезных ископаемых?)
Показ полезных ископаемых урока.
Индивидуальные устные ответы.
Понятие полезные ископаемые
Коммуникативные:
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой;
Метапредметные:
сравнение, обобщение,
анализ;
Познавательные:
-группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;
-постановка и формулирование проблемы.
4. Разработка плана по выходу из затруднения
Направляет обучающихся на определение темы, цели, задач урока.
-Подводящая беседа.
-Побуждающий диалог.
Учебник окружающего мира
1 класс. УМК Школа России. Страница учебника 20.
Индивидуальные ответы обучающихся.
Осознанное слушанье.
Выявляют тему, цель и задачи урока.
Различать часто встречающиеся камни гранит, кремний, известняк, классифицировать по размеру, цвету, форме.
Личностные:
-самоопределение;
Познавательные:
-планирование
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
5. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения
Учитель предлагает посмо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>