ищниками)
- Что узнали из четвёртого абзаца? (Бегство зайца - это приспособление для выживания)
- Какая главная задача последнего абзаца? (Автор предлагает нам подумать, труслив ли заяц)
- Ну и какой вы сделали вывод. Как бы ответили на этот вопрос?
- Почему вы смогли сделать вывод, что заяц не трус? (Автор убедил нас)
- Как автор это сделал? (Объяснил, привёл примеры)
- Как называются высказывания, в которых что - то объясняют, доказывают? (Рассуждения)
- Так как можно назвать такой текст?
- Какой вопрос можно поставить к тексту - рассуждению? (Почему?)
( сл) Значит, какая тема у нас будет тема. Текст-рассуждение
Какая тема у нас будет Цель: Узнать, что такое текст-рассуждение
Кто хочет рассказать про текст-рассуждение.
А теперь откроем учебник на с. 105 упр. 180. И посмотрим, что нам предлагает учебник.
Демонстрируют регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем.
Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания; умения установливать причинно-следственные связи; построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знание.
Физминутка
Задача: снять мышечное напряжение.
Наглядные:
Демонстрация учителя.
Теперь я предлагаю вам отдохнуть. Мы проведем физминутку.
Ну - ка, зайка, выходи! (шагаем)
Ну - ка, серый, выходи!
Зайка, попляши,(легкие прыжки)
Ну - ка, серый, попляши!
Ручками похлопай,
Ножками потопай.
И немножко покружись,
Всем нам низко поклонись.
Осуществляют регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль.
4. Первичное закрепление.
Задача: создать условия для развития у
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>