хняя строка пропущена, на ней потом появится надпись 1-е склонение.
ж. р. и м. р.
-а, -я
одинаковые
падежные
окончания
Аналогично дети наблюдают за падежными окончаниями остальных групп имён существительных, записывают другие выводы, после чего делается обобщающий вывод: в русском языке три группы имён существительных, у которых однотипные окончания в одинаковых падежах.
- Как иначе можно назвать эти группы слов? Прочитайте про себя определение на с. 141.
- На доске появляется название над группами.
1-е скл. 2-е скл. 3-е скл.
ж. р. и м. р. м. р. ж. р.
-а, -я ср. р. -о, -ё ь
2. Чтение вслух текста определения.
- На что вы ориентировались при чтении? (На выделенные слова, выделенные части (абзацы), примеры. )
- Какие вопросы вы задавали себе по ходу чтения?
Беседа на понимание.
- Что значит "просклонять" слово? Что вы будете делать, если получите такое задание?
Чтобы определить склонение слова, надо ли его изменять по падежам?
- К какому склонению вы отнесёте слово точка?
- Назовите признаки, по которым мы определяем склонение имён существительных. (Род и окончание в начальной форме. )
Ответы на вопросы учебника (2 и 4) после текста определения в рамке (с. 141).
- Может ли существительное 2-го склонения перейти в 1-ое? Почему?
- Значит склонение это постоянный признак?
- Мы узнали, что такое склонение?
- Узнали признаки трёх склонений имён существительных?
- Потренируемся определять склонение.
Физминутка. Игра "Слушай, думай, хлопай"
(На слайде появляется слово, дети хлопают в зависимости от типа склонения нужное число раз. Проверяется правильность по тренажёру. )
3. Ответ на основной (проблемный) вопрос у
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>