ают? (Почему у существительных одного и того же рода в одном и том же падеже окончания разные?)
2. Введение в раздел.
- Прочитайте название раздела. (с. 138)
Три склонения имён существительных. (Название появляется на доске).
- Какое слово вам встречается впервые?
- Сформулируйте вопросы, которые возникают после прочтения темы
нового раздела.
(Что такое склонение? Какие это три склонения, в
чём их различие?) Вопросы выносятся на доску.
- Давайте составим план урока на основании темы и возникших вопросов.
(План записывается на доске).
1. Узнать, что такое склонение.
2. Узнать признаки склонения существительных.
3. Научиться определять склонение имён существительных.
- Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план. )
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Открытие новых знаний.
Работа в группах.
(работают на карточках разного цвета, используется три цвета)
Тренажёр.
Работа в парах.
1. Работа в учебнике.
Наблюдение за словоизменением существительных с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>