е на с. 64.
- Какое значение она имеет для растений и животных?
- Какие животные живут в почве?
- Почему почва плодородна? Докажите. (ответы учеников)
Ваши ответы-предположения называются гипотезами. Выдвигаем гипотезу: в почве содержится то, что необходимо растениям для жизни.
- Вспомните, какие условия нужны для развития растения (Воздух, вода, питательные вещества - соли. )
Проверим, есть ли эти вещества в почве. Чтобы это узнать, изучим ее состав.
5. Практическая часть.
1. Изучение внешнего вида.
2. Изучение при помощи лупы.
3. Проведение опытов.
4. Сделаем выводы.
5. Оформим результаты.
(Даются 20 фишек 5 цветов поровну. Учащиеся выбирают фишку, рассаживаются в соответствии с цветом. Для опытов оформлены 5 столов с оборудованием, карточки с описанием опыта, группы перемещаются. В ходе работы результаты записываются в Листах исследователя)
Примечание. 2, 3, 5 опыты показывает учитель, все учащиеся наблюдают, группы обсуждают и записывают результаты в листы.
ЛИСТ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
Результаты исследования
Внешний вид
Изучение при помощи лупы
Опыт 1
Опыт 2
Опыт 3
Опыт 4
Опыт 5
Карточки - описание опытов.
Опыт 1. Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Внимательно наблюдайте.
Что вы видите? (из почвы выходят пузырьки воздуха) Какой вывод можете сделать? Запишите в лист. Вывод: в почве есть воздух.
Опыт 2. (Выполняет учитель, учащиеся наблюдают) Нагреем почву. Над почвой установим стекло. Что видите на стекле? (стекло становится влажным) Что доказывает опыт? Запишите в лист. Вывод: в почве есть вода
Опыт 3. (Выполняет учитель) Прогреваем почву очень сильно.
Что видите и чувствуете? (над почвой
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>