коммуникативные — осваивают диалоговую форму общения,
регулятивные — организовывают свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
оценивают результаты своей деятельности.
Музыкальный материал: О. Лассо «Эхо», И. Крутой «Музыка-это дивная страна», М. Мусоргский «Два еврея, богатый и бедный».
Оборудование: Фортепиано, мультимедийный проектор, компьютер, репродукции картин.
Ход урока:
Организационный момент.
Улыбнулись друг другу доброго дня!
Игра «Ты лучший!» Разделены на группы. Каждая группа поочерёдно отвечает на вопросы, за правильный ответ –жетон. Команда, набравшая больше баллов, считается победительницей.
II. Постановка учебной задачи. . А сейчас приступаем к теме урока.
Мы с вами знаем, что музыка тесно связана с разными видами искусства.
(с какими? - ответы детей: с литературой, архитектурой, хореографией, драматургией, изобразительным искусством. )
Мы изучали взаимосвязь музыки с литературой. Попробуйте доказать взаимосвязь музыки и литературы.
(ответы детей - рождение новых жанров — вокальных: песня, романс, кантата, оратория; сценических — опера, балет, мюзикл)
Сегодня мы продолжаем постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством. Ответ – с каким искусством – вы найдете, прочитав эпиграф к уроку:
Всех звуков и цветов соотношенья,
А также способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки
Такой постичь!
С каким же искусством тесно связана музыка? Что помогло вам правильно определить вид искусства? (ответы детей)
Совершенно верно. Слова цвет, оттенки цвета употребляются в изобразительном искусстве.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>