Женя С. , Катя К. , Марина Л. , Ваня Ж. , Дарья П. , Света Р), так как реально оценили свои возможности, склонности и интересы по данной профессии; 4 учащихся выбрали профиль обучения по индивидуальной беседе (Маша Ж. , Лена У. , Юля О. , Лолита Г), то есть данные учащиеся не присутствовали на комплектовании и не могли проранжировать представленные профессии по своим интересам; 5 учащихся обучаются "не пожеланию" (Кирилл П. , Данил Б. , Никита Д. , Сергей З. , Денис Д), эта те учащиеся, которые выбрали профессию неосознанно, не знали специфики данной профессии или выбрали профессию за компанию с другом, с данными учениками проводится индивидуальная работа.
Нами было проведено также анкетирование.
Результаты анкетного опроса показывают, что ведущим мотивационным фактором выбора профессии у школьников выступает "возможность принести пользу людям" (85 опрошенных). При оценке будущей работы большое число школьников обращает внимание на творческий, интересный характер работы (79). Интересен тот факт, что на вопрос "Чего вы ждете от работы по выбранной Вами специальности?" - "высокие доходы" назвали лишь 6. Респонденты невысоко оценивают перспективы карьерного роста в профессиях. Так вариант ответа "в выбранной профессии меня привлекает возможность занять высокий пост" выбрали 10 опрошенных.
Данные приведенные в таблице сгруппированы в зависимости от ведущих мотивационных факторов:
Таблица 1. Распределение ответов на вопрос "Чего вы ждете от работы?"
Ведущая мотивация
Критерии значимости
В от числа респондентов
Содержательная мотивация:
Творческий, интересный характер работы
95
Ее соответствие моим способностям, умениям
74
Самостоя
Страницы: << < 42 | 43 | 44 | 45 | 46 > >>