и традициями, пытаются импровизировать (девочки с яркими лентами в волосах, а мальчики с поясками; в гости приходит Матрёшка; для неё они играют на музыкальных инструментах (ложках, трещотках, дудках), потом танцую с ней; затем «превращаются» в богатырей, а какому мальчику не хочется быть богатырём сильным, смелым?!) В игре «Жмурки» ребята поняли, как тяжело ловить играющих с завязанными глазами. Мы смогли проанализировать умение детей ориентироваться в пространстве, и конечно немного рассказать о важности зрения.
В дальнейшем, мы заметили, что дети начали проявлять себя:
старались быть смелыми проявляли фантазию учились «выживать» в «экстремальной» ситуации (досуг «Волшебный сундучок»).
В некоторых досугах им приходилось преодолевать много трудностей, но дети старались справиться, не зря есть пословица: «Без труда, не вытянешь и рыбки из пруда!»
Воспитатели в средних группах очень отзывчивы. Во время досугов - исполняют роли, играют и соревнуются вместе с детьми.
Для детей досуги, на которых им рассказывают, почему нужны глаза, почему надо знать, какие грибы ядовитые, почему нельзя есть много сладкого, как беречь свои зубы - это игра, а для меня возможность научить детей ЗОЖ с помощью валеологических знаний.
В результате проведённой работы дети закрепляют ОВД, узнают много интересных игр и много интересного о себе и своих возможностях, становятся более самостоятельными, активными, эмоциональными.
3этап.
Организуя работу с детьми старших групп, мы основывались на особенности данного возраста. Дети в этом возрастном периоде начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в д/с, у них проявляется потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых. Значит надо поддержать у детей ощущение «взросло
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>