ыло радостным
Но, в любом деле необходимо со блюдать определенные правила.
Не выкрикиваем
Не перебиваем друг друга
Мы слышим друг друга
Учимся работать сообща
Создание проблемной ситуации.
Учитель открывает слайд.
- Ой, а что это такое?
(На доске - изображения Кроша и Нюши. )
Текст телеграммы:
Помогите! Спасите!
У Лосяша пропал голос!
Лосяш не знает, где его искать!
Сидит и ждёт, когда голос вернётся.
Помогите найти голос Лосяша!
Нюша и Крош.
(Учитель даёт прочитать телеграмму читающему ученику, под текстом телеграммы открывается изображение больного Лосяша. )
- Ой, как жалко Лосяша. Я знаю, что рецепт лекарства есть в книге , но а Крош и Нюша зачем- то просят помощи? Чем мы им можем помочь? Поможем смешарикам?
Постановка учебной задачи
Пора приниматься за дело. Чтобы отыскать рецепт нужно выполнить нексколько заданий. А вот и первое.
(На доску вывешиваются картинки с изображениями бананов и белки. )
(Дети самостоятельно проводят звуковой анализ слов на карточках).
- Дайте характеристику первого звука в каждом слове.
В чём же заключается тема урока? Кто понял?
1. Упражнение для развития фонетического слуха.
Учитель произносит слова,девочки поднимают руки, если слышат мягкий звук в начале слова, мальчики если слышат твердый звук.
Белка,бобры,бант,бисер,бусы,бинт,белка,бочка,буква,билет.
Продолжите. . . . .
2Упражнения для развития речевого аппарата.
1. Дыхательная гимнастика.
А)Свечка
Б)Упражнение " 33 Егорки"
Сделать глубокий вдох носом. На выдохе произнести скороговорку:
Как на горке, на пригорке
Стоят 33 Егорки.
Вновь сделать глубокий вдох и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>