е начинаются с данных слогов
- подобрать слово - предмет, признак, действие
- много ли можно составить слов и предложений с данными слогами?
Итак, какую цель поставим себе на уроке? ( будем продолжать изучать звуки и буквы, читать слова и предложения, пополнять словарный запас )
6. Открытие нового. Поиск решения.
1). Отгадайте загадку:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост - краса
Кто это? Лиса
- Что вы знаете о ней?
- Какая она в сказках?
- Разделите слово на слоги.
- Определите ударный слог.
На партах выложить схему слова ( ученик работает у доски )
В тетради напечатать слово цветными ручками.
Дать характеристику каждому звуку устно по цепочке (звуко - буквенный разбор слова )
2). Он из леса вышел снова
Не олень и не корова.
Повстречаться нам пришлось
Познакомьтесь это - . . . ( лось)
Замените слово ед. ч. на мн. ч. лоси
Составить схему. Сравнить схемы слов лиса лоси
Найти сходство и различие. ( твёрдость и мягкость в словах зависят от гласной )
3). Определите звук - мягкий или твёрдый
- мягкий - хлопаем
- твёрдый - топаем
Лук, полка, лимон, стол, лыжи, мель
Вывод: характеристика звуков л л.
7. Работа по теме.
1). Работа в парах.
На доске слово ЛИСТОК
- Какую работу можете предложить?
Игра "Какие слова спрятались в слове?"
( лист, ток, кот, сито, тик, кости, косит, кит)
2). Работа по учебнику.
Стр. 63, чтение текста по цепочке.
- Что мы прочли? ( предложения, текст )
- Почему эти предложения можно назвать текстом7
- Как можно озаглавить?
- Как звали девочек?
- Почему слова записаны с заглавной буквы?
- Что делали девочки?
- Для чего прыгают через скакалку?
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>