иц, а на втором - количество десятков.
Учитель: А когда будем называть число от 11 до 19, нужно смотреть на что?
Ученик: Когда нужно назвать число, смотри на количество единиц.
4. Физкультминутка.
Тик – так, тик – так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах
Отбивает каждый такт.
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка.
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью.
Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга.
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой.
А часы идут, идут,
Иногда вдруг отстают.
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят:
Если их не заведут,
То они совсем встают.
Вот и кончилась игра,
Нам за парты сесть пора.
5. Первичное усвоение новых знаний, способов учебной деятельности.
Учитель: Давайте вернёмся в цирк. Лев – царь зверей прыгает сквозь огненные кольца.
А) Лев предлагает нам решить в учебнике с. 50 1 устно.
(проблемная ситуация)
Учитель: Дети часто путают числа, какие?
Ученик: 12 и 20.
Учитель: А почему? (если дети затрудняются, учитель может помочь)
Ученик: Есть цифра 2.
Учитель: В каком разряде стоит цифра 2
Учитель: Как запомнить?
Ученик: Смотреть, где стоит, в разряде единиц или в разряде десятков.
Учитель: 12 - это две палочки на «дцать», на десяток. А 20 - это два «дцать», два десятка.
Б) Учитель: Выполняем задание 2 (устно)
Читает задание 1 ученик. Затем дети объясняют, сколько в каждом из этих чисел десятков и отдельных единиц.
В) 3 решаем самостоятельно. Давайте вспомним, если прибавляем, то шаг по линейке делаем вправо или влево? А если вычитаем, то шаг делаем…
Примеры записываем в два столбика по два примера в каждый.
Выполняют взаимопроверку.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>