2) Постановка темы и цели урока.
Учитель: В следующем выступлении принимает участие слон. Он выступает с карточками, на которых записаны числа: 3, 6, 8,10.
Как вы думаете, какое из этих чисел лишнее?
Ученик: 10.
Учитель: А почему?
Ученик: В записи две цифры.
Учитель: А какие ещё вы знаете числа, в записи которых две цифры?
Ученик: 11, 12, 35, 57, 80…
Учитель: А назовите числа, которые больше 11 и меньше 20.
Ученик: 12,…19.
Учитель: Определите тему сегодняшнего урока, от какого числа до какого мы будем изучать?
Ученик: Числа от 11 до 20.
Учитель: А что мы знаем про эти числа?
Ученик: Знаем, сколько в числе пучков и палочек. Умеем считать до 20.
Учитель: А что бы вы ещё хотели узнать про них?
Ученик: Записывать, решать примеры, задачи.
Учитель: Молодцы, что так много хотите узнать. Сегодня так много не успеем, давайте выберем, что сначала будем учиться.
Ученик: Записывать числа от 11 до 20.
3. Этап усвоения новых знаний и способов действий.
1) Постановка заданий, содержащих противоречие и вызывающих проблемную ситуацию, анализ проблемной ситуации, формулирование проблемы
Учитель: Вспомним уроки письма. Перед тем, как научиться записывать слова, предложения, мы что делаем?
Ученик: Мы читаем.
Учитель: Мы не только читаем, а ещё объясняем орфограммы, трудные соединения.
Также и в математике.
Учитель: А как читать эти числа, что-то объясняя, вы знаете?
Ученик: Да. (Нет. )
Учитель: Будет это проблемой?
Ученик: Да. Проблема – как читать эти числа?
Учитель: А что нам необходимо взять в руки, чтобы легче решить эту проблему.
Ученик: Палочки.
2) Поиск решения проблемы. Практическая работа.
-Покажите 10 палочек, связанных в пучок.
-Од
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>