ты, и олицетворения - "листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки", "дуб-богатырь", "лебеди, летят, машут крыльями, словно платками", "пёстрый убор листьев".
Игры носят типовой характер. На каждое литературное произведение представлено по 5 игр, направленных на все задачи развития образной речи, в частности на привлечение внимания детей к образным средствам, встречающимся в тексте; умение выделять в тексте образные средства языка, понимать и объяснять их значение; умение придумывать свои слова и выражения по аналогии со словами, выделенными в тексте; применение в речи детей образных авторских средств в процессе беседы о прочитанном пересказе и заучивании наизусть. Каждой игре прописана цель, необходимый материал. Игры, направленные на развитие речи старших дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой классифицированы по алфавиту. Количество игр - . Разработанные игры можно использовать без предварительной подготовки, так как предполагаются ответы детей.
Практическая значимость сборника игр состоит в разработке, отборе, структурировании речевых игр в процессе ознакомления с художественной литературой для развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Игры, направленные на развитие речи в процессе ознакомления с художественной литературой разработаны на материале отдельных, конкретных литературных текстов, но могут переноситься и на другие тексты и использоваться в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями художественной литературы.
Игры, направленные на развитие речи можно рассматривать в качестве методических наработок, дополняющих разработанные программно-методические комплексы, и позволяющего организовать игровую деятельность детей, направленну
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>