ения усложняются: в ответах на поставленный вопрос дети начинают использовать сначала элементы, а затем и полноценные монологи описательного и повествовательного характера, а также элементы рассуждений.
Данный сборник рассчитан на старший дошкольный возраст. Именно в старшем дошкольном возрасте дети совершают первые попытки произвольного использования грамматических средств и анализа грамматических фактов. Развивается смысловая сторона речи: появляются обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, происходит выбор точных, подходящих выражений, употребление слов в разных значениях, использование прилагательных, антонимов. Согласно исследованиям А. А. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, А. Н. Гвоздева мышление и восприятие старших дошкольников находятся на таком уровне, который позволяет им хорошо понимать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию, выделять из художественного текста средства выразительности
В качестве литературного материала были выбраны произведения русских писателей 19 и 20 века. Чтение и обсуждение данных произведений предполагается рабочей программой детей 6-го года жизни, а также определяется примерной образовательной программой. Содержание носит близкий для детей характер, так как рассказы имеют моральное содержание. В них через художественные образы воспитываются смелость, чувство гордости и восхищения героизмом людей, сочувствие, отзывчивость, заботливое отношение к близким. Дети учатся оценивать поступки персонажей, их мотивы. Воспитатель помогает детям осмыслить отношение к героям, добивается понимания главной идеи - развития красивой образной речи.
Язык данных произведений образный, содержит в себе богатый языковой материал: например, в рассказе Г. Скребицкого "Осень" мы можем увидеть и сравнения, и эпите
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>