uot;13
Игры к рассказу К. Паустовского "Кот-ворюга"14
Игры к рассказу Льва Толстого "Косточка"17
Игры к рассказу Николая Носова "Живая шляпа"19
Игры к рассказу Николая Носова "На горке"20
Список литературы24
Приложение26
Материалы к занятиям по ознакомлению детей с художественной литературой26
Пояснительная записка
Литературе так же нужны
талантливые читатели,
как и писатели
С. Я. Маршак
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17. 10. 2013 г. 1155) содержание образовательной программы дошкольной организации должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать структурные единицы, представляющие определенные направления образования и развития детей. В числе этих направлений, названных образовательными областями, обозначено речевое развитие. Целевые ориентиры ФГОС ДО предполагают, что на этапе завершения дошкольного образования ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. Именно в дошкольный период происходит становление речи и ее формирование. В эти годы ребенок усваивает звуки родного языка, учится отчетливо и грамматически правильно произносить слова и фразы, быстро накапливает словарный запас.
По мнению О. С. Ушаковой, контекстуальная осмысленность слов и выражений, включенных в литературные произведения, способствует обогащению словаря, а также средств словесной выразительности, образной речи.
Наличие пособий само по себе не решает задач речевого развития детей.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>