действиям).
-Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько машин стало после того, как привезли еще 3).
- А что для этого нужно знать? (Сколько было машин сначала).
- С помощью какого арифметического действия мы это найдем? (Сложения).
-Что нам еще известно, и как это поможет для нахождения ответа к задаче?( после ремонта вернули 2 машины)
- С помощью какого арифметического действия мы это найдем? (Вычитание)
-А теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (да)
- Хорошо. Записываем решение задачи . (Ученик у доски проговаривает, что пишет и делает пояснение к 1-му действию. При записи ответа учитель обращает внимание на вопрос задачи).
- Посмотрите внимательно на доску, у всех ли так получилось? (Да).
- А могли ли мы решить эту задачу используя только одно выражение? (да)
- В пункте 1 к задаче нам предлагаются выражения, давайте вместе подумаем, какое из них подходит для решения нашей задачи. (дети выбирают, объясняют свой выбор)
6 - 3 2
6 3 2
6 3 - 2
6 - 3 - 2
-Молодцы, мы отлично справились с этим заданием
- уметь выполнять вычисления, применяя изученное правило
- уметь работать по коллективно составленному плану (алгоритму);
- уметь высказывать своё предположение (регулятивные УУД)
- уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
- уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД)
Физкультминутка
-Теперь немного отдохнем:
Вы, наверное, устали
Ну тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покружились,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>