считайте, сколько карандашей стало.
- Какое число вы назвали при счете первым? (1. )
- Какое число при счете стоит после числа 1? (2. )
Сфера учебной деятельности
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
III этап. Изучение нового материала.
Цель - Познакомить учащихся с числом и цифрой 2.
Участвовать в работе по решению примеров
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать работу по изучению состава числа 2.
Организовать работу в парах
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов
и определения темы урока
III этап. Изучение нового материала. Постановка проблемы. Открытие нового:
Два бельчонка, два зайчонка,
Два веселых медвежонка
Прыгали, играли
На лесной поляне.
- Какое число повторяется в стихотворении?
- Какова тема нашего урока? (Число и цифра 2. )
- Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться? (Со - ставлять число 2, писать цифру 2. )
Работа по учебнику с. 48.
- Посмотрите на рисунок вверху с. 48 и скажите, кого на ри - сунке два. (2 цыпленка. )
- Как получилось 2 цыпленка? (Был 1 цыпленок, потом вылу - пился еще 1. 1 и 1 -- получится 2. )
- Какое время показыв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>