ами? (Учитель записывает на доске все варианты: 1 1 1 1 1; 2 1 1 1; 2 2 1; 5. )
z
B
L
Ì
Š
Œ
Ž
–
š
œ
ž
ª
º
À
Â
Ä
Ä
Æ
È
Ê
Ì
Î
Ð
Ò
Ô
Ö
Ø
Ú
Ü
Þ
à
â
ä
æ
è
– Перчатки стоят три рубля. Какими монетами можно заплатить за них?
– Можно ли заплатить монетой в 5 рублей?
– Сколько сдачи должен будет дать продавец? (Для того чтобы посчитать сдачу, дети могут использовать счётный материал наборного полотна или рисунок в учебнике. )
ФИЗМИНУТКА
А теперь мы отдохнем,
Физминутку проведем.
1-2-3-4-5- все умеем мы считать.
Подняться, потянуться,
Согнуться, разогнуться.
В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На 4 — руки шире.
5 — руками помахать,
6 — за парту тихо сесть,
7-8 — лень отбросим.
Дети высказывают своё мнение.
Используем интерактивное задание для практической работы над составом чисел, рассматривая все случаи состава числа 5.
Познавательные УУД:
сравнение
Познавательные УУД:
анализ и синтез
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. - Сейчас наступает важный момент нашего урока. Мы начинаем учиться писать цифру 5. ( Рабочая тетрадьс 13)
Начинаем писать прямую линию немного правее середины верхней стороны клетки, ведём её наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от прямой линии пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.
- Кто попробует выйти и рассказать, как надо писать цифру 5?
- Давайте в возду
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>