ла работы в паре.
- По какому критерию себя оцените?
- Как проверяли умение правильно записывать числа?
- Оцените себя. Кто оценил себя на высоком уровне? Почему? На среднем? Почему? На низком? Почему?
-Работа в тетради. Составь запись чисел 14, 17, 19.
- Оцените работу учеников на доске.
-Какое умение показали дети?
- Обведите самое большое число и сравните его с другими числами.
Что значит сравнить? Как будем это делать?
-Какую задачу выполнили? Все выполнили учебные задачи на уроке?
-Следующая учебная задача поможет научиться представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.
- Приготовьте 10 палочек. Это 1 десяток. Придвиньте 1 палочку. Сколько стало? Как получили? Значит, 11 – это сколько и сколько?
- Что мы моделировали?
- Положи карточку с числом 10, придвинь с числом 5. 10 и 5 – сколько стало? Вычтем 5. Сколько стало и почему? Вычтем 10. Сколько стало, почему?
Реши задачу. ( слайд) Маша идёт в магазин. Мама дала ей 10 р. и 7 р. сколько денег у Маши. Покажи на карточках. Потратила девочка на мороженое 10 р. Сколько денег осталось? Почему?
Отрабатываем это умение в паре.
Соедини запись с числом. Договоритесь, кто будет соединять.
Проверяем ( слайд) Оцените работу в паре . Расскажи, как работала ваша пара.
- Какую учебную задачу решили?
- Какой девиз на урок выбрали? Удалось ли ему следовать? Кому не удалось, почему?Мы умные, мы дружные,
Мы в первом классе учимся
И всё у нас получится.
- Открываем новые знания.
Ответы детей
Ответы детей
Открытию новых знаний
- в первую – однозначные, записаны в порядке уменьшения, во вторую – двузначные – в порядке увеличения
В учебнике читают.
Продолжить знакомство с числами второго десятка.
Всп
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>