помочь друг другу сделать новые интересные открытия.
Словарный диктант. Списать, поставить ударение, выделить корень, вставить пропущенные буквы. ( Приложение 1)
На листах самооценки оцените умения ставить ударения и выделять корень. (Приложение 2)
На какое правило слова. Назовите лишнее слово. У кого нет результата?
Почему?
-
Давайте произнесём эти слова.
- Какие звуки мы слышим, после звука (в) ?
- Что происходит с гласными звуками?
- Как же быть?
Что надо писать, и кто прав из ребят?
Кого позовём на помощь?
Какой это звук?
Определите, в какой части слова он стоит?
Оценивают умения (,?,-)
Определяют какой буквы не хватает в слове, выходят к интерактивной доске и вставляют пропущенную букву, и объясняют почему.
Оценивают умения после проверки словарного диктанта (,?,-)
Дети произносят слова: вада, вода.
- Подбирают родственное слово.
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные: постановка и решение проблемы;
Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Â
:
º
º
Ô
ð
Fw
Fw
w
Постановка учебной цели
- Какова будет тема урока? - Прочитайте в оглавлении тему урока, откройте нужную страницу.
-Какова цель нашего урока?
- Спланируем свою деятельность на уроке:
Открывают учебник (без закладки). Определяют тему урока. Ставят для себя учебную задачу.
Планируем деятельность на уроке.
Регулятивные:
- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>