рочке напишем два прилагательных (причастия), раскрывающих тему синквейна. (Человек какой?)
На третьей строчке запишем три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. (Человек, добрый, …. Что делает?)
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой. Золотое пр. мор. ("Не желай никому того, чего не желаешь себе ". )
Пятая строчка – это слово-резюме, личное отношение учащегося к теме. (Доброта)
Примерный ответ:
1. Человек
2. Добрый, отзывчивый
3. Помогает, защищает, сострадает
4. «Не желай никому того, чего не желаешь себе»
Подводят итог урока.
Составляют синквейн.
РЕФЛЕКСИЯ
Цель: Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения, самоанализ успехов и неудач учащихся на уроке
Ожидаемый результат: Умение делать самооценку учебной деятельности, умение творчески выражаться.
Педагогические приемы: игровая форма
- Наш урок подходит к концу. У меня в руках символическое «Сердечко». В нём стрелы обид от плохих поступков и слов. Вынем их и увидим, что раны заживают, но шрамы остаются на всю жизнь. Хочется вылечить такие сердечки добрыми словами, делами. Давайте подарим самые добрые слова друг другу. Пусть ваша доброта поселится в других сердцах. (Звучит песня «Дорога добра»Передают «сердечко» и говорят добрые слова, пожелания.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Цель: Цель: повторение пройденного материала, развитие у учащихся творческих способностей
УУД: Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные
Личностные направленные на нравственно-этическую ориентацию
10 читать,
задания на выбор:
- Найти рассказы писател
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>