ками "потому что", "из-за того что", "поэтому".
Пары картинок предлагаются по усложнению: сначала очевидные следствия и причины, затем более сложные.
1. "Миша неаккуратно наливал сок" и "На столе лужа".
2. "Мальчик попал под дождь" и "Мальчик мокрый".
3. "Маша упала" и "Маша плачет".
4. "Маше подарили куклу" и "Маша рада".
5. "Миша и Сережа подрались" и "Миша и Сережа в синяках".
6. "Маша ест снег" и "У Маши болит горло".
7. "Вася дразнит собаку" и "Собака кусает Васю".
8. "Петя едет на велосипеде и смотрит па ворону" и "Петя упал с велосипеда".
9. "Антон проткнул Васин шарик острой палочкой" и "Шарик у Васи лопнул".
10. "Пете холодно" и "Петя надел теплую куртку".
Ребёнку предлагается пара картинок, составляющих причинно-следственную последовательность; он должны определить, что было сначала, а что - потом.
Взрослый берет в правую руку картинку, обозначающую причину (например, "Миша неаккуратно наливал сок"), а в левую - картинку-следствие ("На столе лужа") и спрашивает, чётко проговаривая: "Что было сначала - на столе появилась лужа или Миша неаккуратно наливал сок?"
После этого он говорит, как правильно должно звучать предложение.
Начинать следует, выстраивая картинки в прямой последовательности: сначала причина, а потом следствие, и соответственно первым нужно использовать союз "поэтому".
И лишь после того, как ребёнок освоит эти конструкции, можно переходить к предъявлению обратной последовательности: сначала следств
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>