Регулятивные
(удержание цели и задач урока)
Коммуникативные (построение монологических высказываний)
Познавательные (умение обобщать)
Регулятивные (сохранение учебной задачи)
4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля
Формировать первичные умения анализа, установления причинно-следственных связей на основе самоконтроля. Вспомните цель нашего урока.
Давайте вернёмся к нашей проблеме: можем ли мы отнести к домашним животным мышь, ежа, белку, паука, муху? Почему?
Самостоятельная работа.
Определить, всё ли правильно на картинках. Если есть ошибки, то их исправить.
Взаимопроверка – дети меняются тетрадями.
Назовите, домашнее животное там, где художник допустил ошибку.
Оцени свою работу на странице 19 тетради. Как вы её выполнили?
Выводит слайд с фазами.
Как вы себя оценили? Выяснить, по каким признакам животных относят к домашним.
Ответы детей.
1 вариант работает с картинкой в учебнике на стр. 34.
2 вариант работает с картинкой в тетради на стр. 18.
Ответы детей.
Ответы детей
Работа в тетради. Дети закрашивают цветочки напротив фраз:
Быстро, правильно, самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но не правильно.
Ответы детей. Регулятивные
(удержание цели и задач урока)
Коммуникативные (построение монологических высказываний)
Общеучебные (следование инструкции)
Познавательные (работа с информацией)
Коммуникативные (взаимодействие)
Коммуникативные (монологические высказывания
Регулятивные (оценка правильности выполнения действий)
Познавательные
(анализ объектов с выделением существенных признаков)
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>