добрать таблички.
И ещё надо ответить на вопрос " Зачем человеку ноги?"
(ноги выполняют опорную функцию (стоять, сидеть на корточках) и двигательную функцию (ходьба, бег, прыжки, плавание), а ещё ноги используют для введения внутримышечных инъекций и т. д
3 группа.
При помощи стикеров, с подписями каждой части тела, показать части тела на ученике. Приклеить стикеры (голова, рука, рука, нога, нога, туловище, шея) приклеить названия частей тела.
И ещё надо ответить на вопрос " Зачем человеку шея и голова?"
(голова часть тела в которой находятся мозг, органы зрения, вкуса, обоняния, слуха и рот через это человек думает, слышит, видит, кушает, а шея соединяет голову и туловище, позволяет голове поворачиваться и держать определённую позицию)
4 группа.
Собрать пазлы и подписи к каждой части тела. Таблички не все даются, не достающие дети дописывают сами.
И ещё надо ответить на вопрос " Зачем человеку туловище?"
(в туловище содержатся внутренние органы, с помощью туловища мы можем наклонятся, поворачиваться
Защита постера.
Критерии оценивания:
Уровень мышления
Критерии оценивания
Дискрипторы
Применение знаний
Называют части тела
Представляют свои данные. Называют части тела.
(Ф) Взаимооценивание "Большой палец"
У нас в учебнике на стр. 32 есть рубрика "Запомни!", давайте прочитаем.
7. Физминутка
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хл
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>