ют и от-
вечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения3. Выявление места и причины затрудненияБеседа, обсуждение результатов предыдущего этапа. – Итак, одни слова обозначают предметы, другие – признаки предмета, третьи – действие предмета. Но все они объединяются в одну большую группу, которая называется «части речи». Запишем тему урока.
– Ребята, какие части речи вам еще знакомы?Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов. Индивидуальная, фронтальная. Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач логические операции, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информацииУстные ответы. Просмотр мультимедийной
презентации «Части речи». – Давайте еще раз повторим, как определить принадлежность слова к той или иной части речи. (Задаем вопрос, выясняем грамматическое значение слова. )Смотрят презентацию; воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Фронтальная. Устные ответы. ФизкультминуткаРаз – подняться, потянуться,На четыре – руки шире,
Два – нагнуть, разогнуться,Пять – руками помахать,
Три – в ладоши, три хлопка,Шесть – на место тихо сесть.
Головою три кивка.
– Откроем учебник и прочитаем выразительно стихотворение О. Высотской «Части речи» (упр. 68). Какие части речи вы не назвали?Выполняют элементарные физические упражне
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>