ЦЕЛИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА ГУМАНИСТИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПАРАДИГМЫ
С. С. Мальцева
учитель русского языка и литературы
МАОУ гимназии 49, к. п. н.
В условиях кардинальных перемен в идеологии, в общественной жизни в целом, и в частности в образовании, кардинальные сдвиги происходят и в педагогическом сознании. По-новому видятся цели образования, хотя далеко не всегда для решения новых проблем требуется смена парадигмы самой педагогической науки. Основы гуманистически ориентированного образования разрабатывались и в прежние годы, даже тогда, когда не сложились еще условия для их реализации.
Не является абсолютно новым представление о целях совре - менного образования, предполагающее по возможности полное развитие тех способностей человека, которые нужны и ему, и обществу, приобщение его к активному участию в жизни, соединение бытия человека с культурой. На таком понимании целей были основаны инновации последних лет, направленные на пре - одоление жесткого манипулирования сознанием воспитанников, отход от практики индоктринации школьников -- навязывания им незыблемых и не подлежащих критике стереотипов мышления.
Гуманитарное мышление принципиально отлично от стиля мышления, формируемого математикой, естественными и техническими науками. Гу - манитарное знание ориентировано на человека, на его экзистенциальные переживания. И поскольку в центре этого знания находится субъект, как бы мы не понимали его, оно непосредственно связано с интимным миром человека, его субъективностью, сферой его чувств и интеллекта, рационального и иррационального, с осознанием человеком своего Я. "Чем больше человек привык жить в сфере идей и чувств, тем сильнее и тоньше его интеллектуальные и моральные силы, тем больше он стремиться обнаружит
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>