буждение в других отделах мозга, усиливают кровообращения и создают благоприятные условия для раннее возбужденных отделов. После такого короткого активного отдыха внимание детей повышается, а восприятие учебного материала улучшается. Эти упражнения выполняются в положении стоя и сидя. В них задействованы все группы мышц – как шейного отдела, плечевого пояса, так и мышц спины и ног; некоторые упражнения направлены на укрепление мышц брюшного пресса. «Двигательные» песенки направлены на то, чтобы младший школьник не только радовался движениям, но и получил пользу для позвоночника и всех мышц своего еще не окрепшего тела. Выполняя упражнения с пением, дети учатся выразительности, умению распределять дыхание и координировать его с речевой фразой, у них развивается ритмическое чувство и музыкальный слух.
Музыкотерапия. Музыка существует в нашей жизни как живое знание и представление человека о самом себе, как средство самопознания и самовыражения. Основной акцент ставлю на приобщение детей к произведениям высокого музыкального искусства. Начиная с 1 класса, знакомлю с фрагментами и симфониями Моцарта (40), Бетховена (3, 5), опер Глинки и др. Для того, чтобы музыка подействовала на ученика наибольшим образом, его необходимо для этого специально настроить и подготовить. Настройка заключается в том, что надо сесть в удобной позе, расслабиться и сосредоточиться на звуках музыки. Наблюдая за ребятами, я заметила, что музыка, зачастую сопровождаемая просмотром репродукций произведений изобразительного искусства, прослушивание аудиозаписей «звучащей» природы, положительно влияет на их эмоциональное состояние. Включаю в работу урока и пластические импровизации. Они продолжают линию развитию эмоционального отклика детей на музыку. Для пластических импровизаций подбираю музыкальн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>