r/> Учебно-познавательная мотивация
2. Постановка цели урока в начале или в процессе урока
(проблемная ситуация)-3 мин.
На данном этапе учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации
-Ребята, обратите внимание на выставку книг.
-Творчеству каких писателей она посвящена?
-С творчеством какого автора мы познакомились на прошлом уроке?
Назовите произведения.
-Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством замечательного русского поэта и писателя Сергея Владимировича Михалкова.
-Проверка д/з.
Ребята, что вы узнали о творчестве Михалкова?
(Хламова у доски доклад)
-Ребята, у кого есть дополнения?
-Дома вы читали стихотворение "Мой секрет", "Сила воли"( Богомолов, )
-Удалось вам раскрыть секрет поэта?(
-Как мальчик проявляет силу воли? (Смотрит страшные фильмы, ходит один в лес, не включает свет)
Высказывают предположения.
Цель и задачи сформировали.
Построение логической цепи рассуждений (П);
Достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К);
3. Подготовка к восприятию материала -2мин
Формирование запроса на получение новых знаний
-Сегодня мы познакомимся с еще одним стихотворением С. В. Михалкова, а как оно называется, вы узнаете, прочитав запись на доске.
-Верно! "Мой щенок"
- Давайте определим цели урока.
Продолжите предложения. .
Мы познакомимся. . . .
Мы научимся. .
Мы будем учиться. . .
Девизом нашего урока будут слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери
"Мы в ответе за тех, кого приручили"
-Как эти слова связаны с произведением, узнаем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>