не закончена: в ней не хватает какого-то знака препина - ния, или ее необходимо как-то за - кончить, добавив слова, выражаю - щие ваше отношение к высказыва - нию. Но мы не будем делать этого сейчас, а предлагаем вернуться к этому заданию в конце урока
Ученики в ходе обсуждения предлагают следующие вопросы:
1. Что значит быть как все?
2. Хорошо это или плохо?
3. Полезно ли сомневаться?
4. К чему может привести позиция: быть как все?
5. Почему так часто в обществе возникает дилемма: быть как все?
На интерактивной доске, на Древе целей, записываются основные вопросы для об - суждения
Познавательные УУД: Умение создавать мо - дели и схемы для решения учеб - ных и познаватель - ных задач.
Коммуникативные УУД: уме - ние слушать собеседника; умение давать ответы на во - просы
Регулятивные УУД: Умение оценивать правильность выпол - нения учебной задачи, собствен - ные возможности её решения
Личностные УУД: Формирова - ние ответственного отношения к учению, готовности и способно - сти обучающихся к саморазви - тию и самообразованию на ос - нове мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индиви - дуальной траектории образова - ния
Актуализация знаний
Итак, что, по-вашему, означает вы - ражение "быть как все"? Использу - ется прием "Мозговой штурм"
Т. о. , все ваши предложение объ - единены общим понятием - дей - ствовать по шаблону, по стерео - типу. Давайте обратимся к сло - варю.
Идет обсуждение, в ходе которого уче - ники предлагают следующие варианты:
- думать как все (по стереотипу)
- одеваться как все
- поступать как все ("закон толпы")
- говорить как все ("я в шоке", "
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>