собственной учебной деятельности .
Познавательные: строят небольшие устные сообщения
5. Исследование нового материала.
Работа с учебником и дополнительной информацией.
( 10 минут). Самостоятельное исследование нового материала, отбор главной информации. Личностные: повышение интереса к учебному материалу
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
Коммуникативные: Дают оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; осуществляют первоначальную оценку собственной учебной деятельности .
Познавательные: строят небольшие устные сообщения
6. Физминутка ( 1 мин)
7. Первичное закрепление.
( 15 мин)
Кто герои?
Какая беда приключилась с зайцем?
Кто и как ему помог? (Помог хозяин леса, поменял шкурку. )
К какому временному периоду относится эта сказка? (Эта сказка самая древняя, так как объясняет причину, почему заяц меняет цвет шерсти зимой. )
Докажите словами из текста.
Прочитайте по цепочке сказку «Как птицы царя выбирали» нас. 99-100.
О чем эта сказка?
Что отражено в названии: тема или главная мысль? (В названии отражена тема сказки. )
Кто метил в цари? Перечитайте и подчеркните.
По какому признаку птицы предлагали свою кандидатуру?
Прочитайте, как выглядел сокол.
Почему же выбрали орла? (Орел прикормил ворону и сороку, и они громче всех кричали — предлагали его кандидатуру. )
К какому временному периоду относится эта сказка? (Самая древняя, так как в ней рассказывается, почему орла считают царем птиц, почему ворона и сорока питаются тем, что не доест орел, почему сокол затаил злобу на всех птиц. )
. Продолжение работы. Дети работают в парах. Сравнивают сказки, отвечают н
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>