оочерёдно).
Фронтальная беседа. Задаёт вопросы. Объясняет правила игры, контролирует и корректирует ответы детей.
- Вспомните, какие буквы вы узнали на прошлых уроках? (я, е, ё)
- Что их объединяет? Что вы о них узнали?
- Какую "работу" они выполняют, если стоят после согласных?
- А какую ещё букву не назвали?
- Какая ещё буква служит для этих же целей? (и).
1. - Сначала прочитайте правильно слоги с этими гласными буквами.
2. - Составьте из слогов слова:
3. - Проверим: если слово называли - хлопнете в ладоши.
Слушают, тренируются в прочтении скороговорки по заданию учителя.
Дети читают скороговорку отчётливо сначала в медленном темпе, потом повторяют в быстром темпе, стараются запомнить её. Потом читают скороговорку группами, парами, весело, бодро спрашивая, радостно, удивленно отвечая (с разной интонацией).
Вспоминают и называют изученные буквы, формулируют и отвечают на вопросы учителя, слушают ответы других учеников, если необходимо корректируют ответы.
Внимательно слушают правила игры, читают слоги, составляют из слогов слова (село, семя, лиса, лоси, сила).
Контролируют правильность ответов других детей, при необходимости исправляют (хлопают).
Уточнить преставление учащихся о буквах, звуках речи, подготовить к получению новых знаний (предметные УУД).
Прививать интерес к предмету (личностные УУД).
III. Постановка проблемы.
Цель - создание проблемной ситуации, мотивация введения новой буквы.
1. Работа со схемой.
Найти ошибку в схеме.
Слайд 4
Сл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>