тограмму?
- У вас на столах лежит карточка 1, подвиньте ее к себе пожалуйста. На карточке на против каждой буквы стоит цифра, под какой цифрой стоит буква ту и нужно записывать в окошко под цифрами. Помогу вам разобрать первую букву. (разгадываем криптограмму)
- Что у вас получилось? (Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).
- Это и будет темой нашего урока, а какую цель мы можем поставить исходя их темы урока?(Познакомиться с буквосочетанием жи-ши, ча-ща, чу-щу)
- Молодцы ребята.
Личностный (смыслообразование);
Регулятивный (контроль, волевая саморегуляция);
Познавательный (умеют структурировать знания, самостоятельно выделяют и формулируют проблему);
Коммуникативный (планируют учебное сотрудничество с учителем, умеют точно выражать свои мысли).
3. Физминутка
Задача: снять эмоциональное и мышечное напряжение.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Игровые ситуации.
Методы формирования соц. опыта: демонстрация.
- А сейчас давайте с вами немного отдохнем.
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
4. Решение проблемы
Задача: формировать умение написания буквосочетания (жи-ши, ча-ща, чу-щу)
По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение.
Практические: упражнения
По уровню включения в продуктивную деятельность:
Объяснительно-иллюстративные.
Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; упражнение
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа
Методы стимулиров
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>