ние.
- Прочитайте первое слово. Какое буквосочетание вы здесь видите? (ЧК). Верно, ребята. (Буквосочетание выделяется на слайде). Есть ли в нем мягкий знак? (Нет). Почему? (Звук ч мягкий сам по себе, мягкий знак не нужен для его смягчения). Верно, ребята, молодцы!
- Прочитайте второе слово. Какое буквосочетание вы здесь видите? (ЧН). Верно, ребята. (Буквосочетание выделяется на слайде). Есть ли в нем мягкий знак? (Нет). Почему? (Звук ч мягкий сам по себе, мягкий знак не нужен для его смягчения). Молодцы, ребята!
- Прочитайте последнее слово. Какое буквосочетание вы здесь видите? (ЧТ). Верно, ребята. (Буквосочетание выделяется на слайде). Есть ли в нем мягкий знак? (Нет). Почему? (Звук ч мягкий сам по себе, мягкий знак не нужен для его смягчения). Молодцы, ребята, вы назвали все буквосочетания и объяснили их написание.
- Ребята, а кто может самостоятельно выделить правило правописания буквосочетаний ЧК,ЧН и ЧТ? (Обучающиеся отвечают). Ребята, вы согласны?
- Сейчас мы проверим ваши догадки и познакомимся с правилом в учебнике. Откройте свои учебники на странице 111.
- Маша, прочитай правило выразительно.
- Спасибо, Маша. Верно ли мы с вами сформулировали правило? Похоже ли оно на то, что в учебнике? Молодцы, мы и правда сформулировали его верно.
- Ребята, прочитайте правило еще раз вдумчиво, про себя. Когда прочитаете, сядьте ровно и поднимите глаза на меня. А кто может закрыть учебник и повторить это правило по памяти?
- Молодцы, ребята! Решили ли мы с вами первую задачу? (Да). Верно, давайте отметем ее как решенную. (Задача отмечается галочкой).
Демонстрируют: личностные УУД: самоопределение (мотивация учения), смыслообразование.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция (способность к волевому усилию); принимать
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>