огов.
Подведение итогов рекомендуется провести в виде обсуждения: чем спор отличается от ссоры; какие способы решения спорных ситуаций дети знают (можно использовать игру с мячом).
Занятие 4
ТЕМА.
Понятие содержательной оценки.
Школьные принадлежности.
ЦЕЛИ:
- учить детей оценивать работу;
- обобщить знания о школьных принадлежностях;
- развивать речь, внимание, память, воображение;
- развивать мелкие движения руки;
- подвести итоги первой недели обучения.
ОБОРУДОВАНИЕ:
у ч и т е л ь: тетрадь в клетку, в линейку, по рисованию, нотная;
у ч е н и к и: тетрадь, ручка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. (7 мин) Оценка работы.
На этом этапе урока учитель должен познакомить детей со своей
системой оценивания.
Фрагмент урока, описанный в пособии, предусматривает безотметочное
обучение.
Если учитель использует другие способы оценивания: оценку в виде рисунка, геометрических фигур, звездочек; пятибалльную систему оценок или др. , то он соответственно изменяет данный фрагмент в части оценивания работы.
- Посмотрите на эти рисунки и скажите: какой из них вам больше нравится?
- . . .
На доске заранее нарисованы два рисунка грузовика: один - со всеми необходимыми деталями, но нарисованными небрежно (кривые окна, недорисованные отдельные линии, исправления и т. д. ), и второй, который нарисован очень тщательно и аккуратно, но с множеством неправильных деталей (отсутствие окна в кабине, треугольный кузов, колеса находятся сбоку и т. п. ).
- Какой рисунок выполнен аккуратнее?
- …
- А какой - правильнее?
- …
- Итак, первый рисунок был правильный, по неаккуратный; а второй – аккуратный, по неправильный. И про один, и про другой рисунок нельзя сказать, что оп нарисован хорошо.
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>