его задания.
Например: выразительное чтение басен, заучивание одной из басен, иллюстрирование, вспомнить басни Крылова, которые изучали во втором классе. . .
Задание выбирают по желанию.
Приложение
Во время самостоятельного чтения учащиеся делают в тексте пометы, значение которых объясняется в данной таблице.
На основе этих помет будет строиться анализ произведения.
?
Слова с незнакомым лексическим значением
!
Интересное (веселое, грустное, страшное . . . )
К
Красивые слова и выражения
. . .
Главная мысль
басни и. а. крылова. характерныеособенности басенного жанра
Цели: провести краткий экскурс в историю жанра, закрепить знания об Эзопе, познакомить с Лафонтеном, басни которого известны нам в литературных переводах И. А. Крылова; обобщить знания, полученные на предыдущих занятиях (особенности жанра, композиция басен); развивать умение выразительного чтения басен.
Ход урока
I. Создание эмоционального настроя.
- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите себе: "Я хочу учиться и узнавать новое".
II. Актуализация знаний.
- А теперь давайте вспомним, что мы узнали об И. А. Крылове на прошлом уроке.
1. Что вы знаете о детстве и первых шагах в учении И. А. Крылова?
2. Кто оказал в детстве большое влияние на будущего баснописца?
3. Что вы можете сказать о его работе над баснями.
4. Как благодарная Россия выразила свой почет и уважение великому баснописцу?
Учитель. Крылов умел писать интересно и смешно. Многие персонажи его басен вызывают у нас улыбку. Как вы думаете, случайно ли вводит И. А. Крылов в действие басен "комические эпизоды"?
Дети. Нет, не случайно. Он хотел высмеять пороки человека и
Страницы: << < 55 | 56 | 57 | 58 | 59 > >>