пузат и горбат, но окружавшие его люди не замечали этого, потому что раб этот был потрясающе умен. Эзоп придумывал небольшие произведения. одно из них я прочитала, и оно мне так понравилось, что мне захотелось рассказать его вам. Послушайте, а потом поделитесь с нами, какие чувства вызвало это произведение?
Чтение учителем басни "Лисица и виноград".
Дети высказывают свое мнение об услышанном.
IV. Самостоятельная работа учащихся с произведением и анализ произведения по таблице. (Смотри в приложении. )
Учитель. Ребята, предлагаю вам самостоятельно поработать над текстом. Проанализируйте его по таблице.
Учащимся раздаются листы с текстом басни Эзопа "Лисица и виноград".
V. Словарная работа.
Дети нашли в тексте слова с незнакомым лексическим значением. Предположительно: лоза, гроздья, обстоятельства.
Учитель. Кто может сам объяснить значение какого-нибудь слова из слов, вызвавших затруднение. (Ответы детей. ) Что будем делать со словами, значения которых не знаем? (Найдем их значение в толковом словаре. )
Работа со словарем.
VI. Знакомство с новым литературным жанром.
К какому литературному жанру можно отнести произведение Эзопа? Попробуйте определить, пользуясь уже имеющимися у вас знаниями.
Предположительные ответы детей:
- Мне кажется, что это сказка, потому что здесь разговаривает лиса.
- Я считаю, что такие события могли произойти на самом деле. Это рассказ.
- В этом рассказе есть мудрость, она учит нас, заставляет задуматься. Эта мудрость похожа на пословицу.
Если дети затрудняются, учитель задает вопрос, на какие две части можно разделить этот текст? Что можно сказать о первой части? Что характерного заметили во второй?
Учитель. Итак, пора познакомить
Страницы: << < 53 | 54 | 55 | 56 | 57 > >>