br/>
КУ
е
Строфа 4.
О ГА
ж
АЛ
з
О ГА
ж
АЛ
з
IV. Вывод.
- Ритмический рисунок очень четкий и красивый. Повторяется даже количество слогов в рифмующихся строках. Первая строка "задает" повтор группы слогов вокруг ударного: .
Но затем этот повтор четко не повторяется: то два, то три, то опять четыре ударных слога в строке. Можно, конечно, добавить ударений, но красиво ли это будет звучать при чтении?
Дети и учитель скандируют с добавочными ударениями, чтобы получился четкий повтор группы слогов "ударный безударный". Выясняют, что это звучит нарочито, не помогает передать настроение рассказчика, а, наоборот, мешает.
- Другой вариант - снять лишние ударения, чтобы выявить одинаковый ритмический рисунок во всех строках. Лучше всего - по два ударных в строке. Но и этот рисунок нельзя выполнять жестко. Например, первая строка начинается двумя маленькими односложными предложениями - после каждого точка, то есть автор рассчитывает на паузы. Надо ли с этих слов снимать ударение, или это нарушит настроение героя?
- Теперь, думаю, вы готовы читать эти стихи выразительно. А мы все будем критиками. Оценим выразительность вашего чтения.
Тех, кто не успеет прочитать в классе, выслушать во внеурочное время.
Б. В. Заходер. "Что красивее всего?"
Цели: познакомить детей с творчеством Б. В. Заходера; работать над техникой сознательного и выразительного чтения; учить детей выделять главную мысль произведения, называть главных героев; показывать учащимся необходимость охранять окружающую природу; развивать устную речь и расширять з
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>