еля и на его портрет. ) Он пишет о нашем огромном мире, обо всех, кто его населяет, и больше всего о тех, кого мы называем нашими меньшими братьями. Сегодня мы будем читать стихотворение "Что красивее всего?".
1. Чтение стихотворения учителем.
- Послушайте стихотворение и скажите, почему оно так названо.
Ответы детей.
- Прочитаем и отметим непонятные слова карандашом.
2. Словарная работа.
Процедил - сказал сквозь зубы.
Мерцанье звезды - свет звезды.
Ни с того ни с сего - просто так.
- Мы учимся читать выразительно. Что это значит? (Мимика, жесты, выразительность голоса, соблюдение знаков препинания. )
3. Чтение стихотворения учащимися.
Читают 1 - 3 ученика.
4. Беседа по вопросам.
- На какой вопрос отвечали все герои стихотворения?
- Что же ответили они?
- Зачем автор слова волк, лиса, дельфин и другие написал с заглавной буквы? (Чтобы показать их значимость не только в стихотворении, но и на Планете. )
Учитель открывает окно и находит там птицу.
- Ребята, кто-то прилетел к нам на окошко, у нее что-то в клювике. Какое-то срочное донесение. Посмотрим, что в нем.
ТЕЛЕГРАММА ИЗ ЛЕСА
Мы - первая зелень, и за это нас ломают. Мы даже боимся распускаться первыми в лесу. А чего хорошего? Все равно сломают. Помогите нам! Ваши зеленые друзья. Ива, Черемуха, Лесная Сирень.
- Как вы думаете, стоит спешить на выручку? Птичка сказала, чтобы мы отправлялись туда по следам, которые она для нас оставила. Ой, посмотрите, а следы какие-то необычные. Это указатели, как нужно обращаться с природой.
Вместе с детьми обсуждается каждый знак (материал прилагается). Все карточки-следы прикрепляются на доску в перевернутом виде и показываются детям по одной.
З
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>