альчиках нашего класса? Можно ли сказать, что их поровну? Соотнесите.
Учебник:
Больше, меньше, равно, стр. 12-13 Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 9 «Больше, меньше, равно», стр. 11
Рабочий лист 8 «Сравни», стр. 12
Ресурсы
набор карточек с «игрушки, пптицы»;
набор карточек от 1 до 20
Критерии успехаУчащиеся знают, что если количество предметов в группах не равно, то говорят, что одних предметов больше, а других меньше.
Стикеры или фишки
Конец урока
Первичное закрепление.
1. Работа в РТ: задания на с. 11-12.
Физкультминутка 2
Раз, два, три, четыре, пять – вышли дети погулять.
(Ходьба на месте. )
Остановились на лугу – я вперед быстрей бегу.
(Бег на месте. )
Лютики, ромашки, розовые кашки
Собирал наш первый класс: вот какой букет у нас!
(Разведение рук в стороны. )
Учитель показывает «букет» и раздает ученикам «цветы».
– Сравните количество цветов в букете: ромашек – пять, гвоздик – четыре, розы – три. Что можете сказать о цветах? (Ромашек больше, чем гвоздик и роз. Гвоздик меньше, чем ромашек, но больше, чем роз. Роз меньше, чем ромашек и гвоздик. ) Когда говорят, что одних предметов больше, а других меньше? (Если количество предметов в группах не равно. )
Тренировочные упражнения.
1. Работа по учебнику: задания на с. 13.
– У кого больше в корзине продуктов?
– У кого больше апельсинов?.
Найди ошибку (Работа в паре. )П
2. Самостоятельная работа в тетради. (Если останется время. ) РТ с 12
Взаимопроверка.
Критерии успехаУчащиеся могут оперировать понятиями «больше», «меньше»; умеют сравнивать группы предметов; способствовать развитию навыков разбиения предметов на группы по их признакам. Стикеры или фишки
Дифференциация
Каким обр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>