коле без игрушек,
Может быть, машинку взять
И под партой покатать?
По солдатикам скучаю,
Чем занять себя – не знаю.
Только вот что, детвора,
Школа – это не игра,
Здесь трудиться надо честно,
Это каждому известно!
Солдатикам не место тут,
Игрушки дома подождут.
Критерии успеха
Стикеры или фишки
Середина урока
1. Вводная беседа. К
– Какая тема была на прошлом уроке? Что учились делать? (Учились находить место числа на числовом луче)
– Сегодня у нас необычный урок – прогулка. Представьте, что мы вышли на улицу, вдохнули свежий воздух. (Звучит запись голосов птиц. ) На ветках увидели птиц. (На доске появляются картинки с изображением воробьёв и скворцов. ) Кто их узнал? (Это воробьи и скворцы. )
– Птицы сидят на ветках. Соотнесите количество воробьёв и скворцов и скажите – равное их количество или неравное. Почему неравное? (Есть лишние птицы, без пары. ) Как сравнить птиц на двух ветках? (Надо каждой птице с одной веточки подобрать пару с другой веточки. ) Кого оказалось больше, а кого меньше? Почему? Пройдем немного дальше и окажемся на железной дороге.
2. Дидактическая игра «Составим поезда». К
Учитель предлагает составить два поезда. Вызывает сначала 7 человек. Они составляют поезд из семи разноцветных вагонов и обозначают нумерацию при помощи числовых карточек. Затем вызываются еще 6 человек, они составляют поезд из шести вагонов и обозначают нумерацию при помощи карточек. Остальные ученики выкладывают на партах вагоны при помощи счетного материала.
– Можно ли сказать про поезда, что они одинаковые? Почему? (Нет, потому что количество вагонов не равно. ) Проверьте, соотнеся каждый вагон.
«Открытие» нового знания. К
1. Сообщение темы урока.
– Прочитайте тему уро
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>