или заданий, которые диктует учитель, и ответы, которые учащиеся дают тут же в письменном виде. Ограничение времени на ответы приводит к активизации мыслительной деятельности учащихся, формирует способность рационально расходовать время, воспитывает у них собранность и другие качества личности. Диктант можно проводить почти на всех уроках . Ответы на вопросы или задания должны быть очень краткими, но достаточно ёмкими, что приводит к невозможности использования в них описательно - повествовательной формы, а поэтому не всякий материал может проверяться с помощью диктанта, При проведении химического диктанта преобладает знакомая информация -- символика, письменная же речь используется лишь для краткого пояснения. Поэтому при составлении химических диктантов включаются вопросы, требующие знания химических символов, валентности, номенклатуры неорганических и органических веществ, знания химических свойств веществ, типов химических реакций.
Биологический диктант - форма письменного контроля знаний и умений учащихся. Он представляет собой перечень вопросов, на которые учащиеся должны дать незамедлительные и краткие ответы. Время на каждый ответ строго регламентировано и достаточно мало, поэтому сформулированные вопросы должны быть четкими и требовать однозначных, не требующих долгого размышления, ответов. Именно краткость ответов диктанта отличает его от остальных форм контроля. С помощью биологических диктантов можно проверить ограниченную область знаний учащихся: -буквенные обозначения биологических терминов, явлений, некоторых величин -определения биологических явлений, формулировки биологических законов, формулировки научных фактов;
Именно эти знания могут быть проверены в быстрых и кратких ответах учащихся. Конечно, биологический диктант не всегда позволяет про
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>