исле и чтение деловое, и "чтение для души") является основным ресурсом получения знаний, источником функциональной грамотности. Библиотека и школа, интегрируя воспитательные возможности, заинтересованность родителей, используя специальные формы и методы работы, способны инициировать у школьников интерес к самостоятельной читательской деятельности, создать атмосферу
творческой заинтересованности чтением.
Организационные принципы взаимодействия библиотеки и школы в каждом регионе определяются в индивидуальном порядке.
Произошедшие в нашем обществе в последние годы изменения вызывают необходимость повышения роли библиотек в формировании читательской активности.
Читательская активность - это наличие у человека читательских потребностей и интересов, внутренних побуждений.
Признаками читательской активности являются:
частота чтения (читает ли каждый день или несколько раз в неделю, делает это регулярно или от случая к случаю);
его длительность;
:: виды чтения (свободное - ребёнка не принуждают к чтению, он читает много, с удовольствием, полупринудительное - ребёнок читает с удовольствием, но не по собственному желанию, а по рекомендации взрослого, принудительное - ребёнок читает книгу, потому что это надо для урока, не получая от чтения удовольствия);
читательские потребности и мера их удовлетворения (есть ли у ребёнка внутренняя потребность взять книгу, открыть её, прочитать, как часто она возникает);
читательские предпочтения (книги каких жанров предпочитают, объём книги, наличие или отсутствие иллюстраций, размер шрифта);
обстоятельства чтения (место, окружение, сопутствующие чтению занятия);
частота и регулярность посещения библиотеки, книжного магазина;
частота и объемы меж читательских обмено
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>