пражнение самостоятельно.
-Проверим.
-Почему у существительных в одном и том же падеже разные окончания? От чего это зависит? С какой целью авторы учебника предложили нам такое упражнение?
-Оцените, как вы смогли самостоятельно написать безударные падежные окончания с помощью сигнальной ленты "Светофор"
знакомой ситуации)
Дети применяют полученные знания.
Отработка навыка правильного выбора окончания. Работа по алгоритму.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ РАБОТА
( 3 группы детей:
-самостоятельно
- с опорой на алгоритм
- по алгоритму и с использованием таблицы)
( в измененной ситуации
Выполняют работу и проверяют её. Оценивают свою работу.
Выполнение движений.
Выполняют работу и проверяют её. Оценивают свою работу.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ РАБОТА
( 3 группы детей:
-самостоятельно
- с опорой на алгоритм
- по алгоритму и с использованием таблицы)
Перечисление свойств реального объекта на основании наблюдений за ним; умение выделять существенные признаки (П. )
Смыслообразование (Л. )
Планирование своего действия (Р. )
Ориентирование на здоровый образ жизни (Л. )
Смыслообразование (Л. )
Планирование своего действия (Р. )
Самооценка (Л. )
Применение полученных знаний в но
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>