лова. Слайд 7,8,11
- На уроках чтения мы читаем с вами басни И. А. Крылова ,Эзопа и Жан де Лафонтена. Отгадайте из какой басни строчки.
1. "Соловей сидел на высоком дубе и, по своему обычаю, распевал". (Эзоп "Соловей и ястреб")
2. "Ворон унёс кусок мяса и уселся на дереве". ( Эзоп "Ворон и лисица")
3. "Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!" (И. А. Крылов "Лебедь, щука и рак")
- Какое задание можете предложить, исходя из темы урока?
- Что мы должны вспомнить, чтобы правильно написать безударное окончание имён существительных? (Алгоритм, инструкцию)
- Я опять что-то напутала. Помогите правильно пронумеровать алгоритм
На слайде: Слайд 9,10
1. Определить падеж существительного.
2. Поставить его в начальную форму и определить склонение.
3. Посмотреть в таблице (с. 6) окончания сущ-ых данного склонения в этом падеже или подобрать ОПОРНОЕ СЛОВО, то есть сущ-ое этого же склонения с ударным окончанием.
(на следующем слайде правильная инструкция, алгоритм) Слайд 5
Читают тему урока
Отвечают на вопросы учителя
Формулируют задачи:
- Сегодня на уроке русского языка мы закрепим знания о написании безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.
Выразительно читают.
Формулируют задание.
Вспоминают алгоритм написания падежных окончаний существительных единственного числа.
Доказывают написание безударных окончаний существительных в строчках из басен.
Принятие и сохранение учебной задачи;
Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных
заданий
Понимание возможности различных позиций людей, отлич
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>