денький).
- Спишите предложения, записывая в скобках проверочные слова, выделите корни.
Проверка: - Какую безударную гласную вставили в слове посидела в 1 предложении? Во 2 предложении? (и, е)
Посидела (сидя)
Поседел (седенький)
- Почему гласные разные? (У слов разное значение, которое понятно только из предложения)!!!!!
- Какую схему подберём к этой особенности безударных гласных в корне?
4) Этимологическое значение слова. Работа со словарем.
- Продолжим работу по теме урока. Отгадайте загадки, отгадки запишите (на доске).
Зимой спит,
Летом - ульи ворошит. (Медведь)
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
На кормушку к нам зимой
Прилетает птица
С жёлтой грудкой пуховой-
Шустрая. . . (Синица)
- Выделите корни, отметьте безударные гласные.
- Можно ли их проверить? (Нет, это словарные слова)
- А вот дежурным по словарю было дано задание на дом. Ребята подготовили нам справку о происхождении этих слов.
- Послушаем их сообщения. !!!!!!
- Сделайте вывод, можно ли проверить безударную гласную в этих словах? (Да, можно. Если знать происхождение этих слов)
- Повторим.
- Какие особенности правописания безударных гласных в корне вы узнали? ( Бывает 1 безударная гласная в корне, бывает - 2 БГ в корне. У слов бывает разное значение, которое понятно только из предложения. Историческое объяснение выбора безударной гласной )
1 слайд - слова
На доске открыть тему
а,о,и,е,я, под тему на доску.
Работа в парах.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>