ассная работа.
Слайд 2 На доске запись:
гроза ветер луна солнце
дождь пыль ночь ?
Учитель: - Найдите связь между парами слов.
- Какое слово можно поставить вместо вопроса? (День)
- Что общего между словами второй строки? (Во всех словах пишется на конце Ь)
- Предположите, какую букву мы будем писать сегодня на уроке во время чистописания? (Букву Ь)
- Что вы можете рассказать об этой букве? (Это буква русского алфавита. Она не обозначает звука. Употребляется для смягчения согласного на конце слова. Употребляется как разделительный Ь в середине слова, пишем после согласной перед гласными е,ё,ю,я,и)
- Определите порядок написания букв и допишите строчку до конца: Щелчок
ь ьь ььь ьььь. . . .
III. Словарно-орфографическая работа. Определение темы и целей урока.
Слайд 3 Запись на доске:
Зимля, учитиль, улеца, глоза, лигушка, лисной, варабей, сталовая, заиц.
- Что заметили в данных словах? (В словах допущены ошибки)
- Запишите слова в тетрадь, исправляя ошибки. Подчеркните орфограммы.
- Обменяйтесь тетрадями, возьмите в руки карандаши и проверьте написание слов. (Взаимопроверка).
- Объясните написание слов. (Работа с интерактивной доской. Дети объясняют орфограмму, по щелчку буква меняется на правильную).
- На какие две группы вы бы разделили данные слова? (Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемая ударением и непроверяемая гласная в корне слова).
- Как можно проверить безударную гласную в корне слова? (Нужно изменить слово так, чтобы гласная оказалась в сильной позиции, т. е. под ударением).
- Что нужно делать со словами, в которых невозможно проверить гласную ударением? (Проверить их по словарю).
- Определите тему нашего урока. (Правописание гласной в корне слова). Слай
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>