ьных норм по Э. Туриелю в модификации Е. А. Кургановой и О. А. Карабановой, 2004).
Выборка: в исследовании приняли участие 88 учащихся первых классов.
Первым этапом исследования было изучение мотивации школьного обучения по методике Н. Г. Лускановой.
Анкета Н. Г. Лускановой дает возможность определить уровень школьной мотивации детей. Наличие у ребенка стремления выполнять все предъявляемые школой требования, показать себя с лучшей стороны, побуждает его проявлять активность. При низком уровне мотивации наблюдается снижение успеваемости. Целью данного исследования является выявление того, насколько психологически комфортно чувствуют себя дети в процессе обучения.
Среднегрупповой показатель полученный при обследовании 88 первоклассников равен 22,9 балла, что соответствует хорошему уровню школьной мотивации.
Анализируя среднегрупповые показатели по школе можно сказать, что максимально высокий уровень школьной мотивации и учебной активности характерен для 58 детей. Учащиеся отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают замечания педагога.
Большинство обследованных первоклассников (более 25 детей) характеризуются хорошей школьной мотивацией. Подобный показатель имеют учащиеся, успешно справляющиеся с учебной деятельностью. При ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
Некоторые дети демонстрируют положительное отношение к школе, внешнюю мотивацию (5 человек). Такие дети достаточно хорошо чувствуют себя в школе, однако чаще их привлекает возможность пообщаться с друзьями,
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>