ие средства
Методика «Кодирование»(версия А. Ю. Панасюка) 1 класс
«Проба на определение количества слов в предложении» (с. Н. Карпова) – 1 класс
Методика «Нахождение схем к задачам» (по А. Н. Рябинкиной), 2-4 классы
Развитие логических действийМетодика определения уровня развития невербального мышления «Исключение лишнего» (тест А. Отиса – Р. Леннона) – 1 класс
Методика определения уровня развития вербального мышления – 1 класс
ТИП (тест интеллектуального потенциала – оценка развития невербального мышления) П. Ржичан, адаптированный Чирковым В. И. , Сениным И. Г. – 2, 3 классы
Стандартизированная методика для определения уровня умственного развития младших школьников Э. Ф. Замбацявичене (на основе методик теста структуры интеллекта по Р. Амтхауэру) – 3, 4 классы
Коммуникативные универсальные учебные действия
Развитие коммуникативных действийЗадание «Рукавички» (Г. А. Цукерман) 1 класс
Методика «Кто прав» (Г. А. Цукерман) 2 – 4 классы
Задание «Дорога к дому» (модифицированный вариант)
Психолого-педагогическое наблюдение
Анкетирование педагогов, родителей
В планируемых результатах освоения программы начального образования должны быть использованы модели внутреннего текущего оценивания, тесно связанные с процессом обучения и призванные стимулировать учение: преимущественно посредством оценки индивидуального прогресса и использования таких форм, которые побуждают детей размышлять о своем учении, об оценке их собственной работы.
Страницы: << < 59 | 60 | 61